每学期的开学初我就把对学生进行量化的标准公布，并且贴在教室的墙上。具体的量化标准包括每天的作业完成情况，上课、下课的表现，劳动的态度，做值日、做值周班委的情况，以及好人好事等。有了明确的目标，每位都同学发自内心地想管理好自己。每周我还让每位同学根据自己的得分情况来写一周小结，并且在小组内交流，让每位同学都谈一谈自己近阶段的表现，哪些方面进步了，哪些方面退步了。阶段的自查反馈，强化了学生自主管理的意识。

  另一方面，激发学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。如：我让每位同学都有当小组长的机会。小组长负责组员一周的学习、卫生、纪律、劳动的考核、评分。小组长由每组第一排的同学担任，每周轮换一次，并且在每周的班会课上都会对这周小组长中表现最好的同学给予表扬，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自主管理的意识。www.gushibaike.com一个阶段下来，我对这段时间当任过小组长的同学进行了调查，让他们谈一谈当“干部”的感受，认为自己和班级比以前有进步的占82%，差不多的占14%，有退步的占4%。事实表明，成效显著。

  一般说来，学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。